Portafolio de Evidencias
Hoy en día a cobrado una gran relevancia la
implementación del portafolio de evidencias del docente, pues como herramienta
sea convertido en uno de los principales requisitos para la evaluación del
desempeño docente, donde el maestro plasma sus actividades desarrolladas a lo
largo del ciclo escolar.
Dentro de mi práctica docente se ha hecho uso
del E-portafolio del alumno ”físico”, donde desde inicio del ciclo escolar, se
les pide una carpeta y se explica cuál será su función , está carpeta queda al
resguardo para evitar posibles olvidos o extravíos.
Cabe mencionar que durante cada bimestre se
anexa trabajos que se consideran de relevancia, que son aquellos que engloban
lo visto en una secuencia didáctica, así mismo se coloca el proyecto final del
bloque. Antes del cierre del bimestre se entrega el portafolio de evidencias a
los alumnos para la evaluación designada, dando oportunidad de intercambiar y
observar el de los demás compañeros.
Sin duda llevar a la práctica la elaboración
del portafolio al principio fue difícil, ya que es necesario tener en claro lo
que se prende lograr tanto en los alumnos como su importancia que tiene en la
profesión, al principio solo era visto como un requisito más para poder
promediar y no siempre llenaba las expectativas, porque era claro que sus
objetivos no estaban bien planeados. Pero conforme lo vas utilizando se va
adquiriendo experiencia y le vas dando nuevo sentido a su elaboración, pues
este también sirve como guía de repaso para presentar un examen de
recuperación.
Además nos sirve en el proceso de
enseñanza-aprendizaje para retroalimentar los aprendizajes de los alumnos, es
una herramienta que funciona como evaluación formativa-sumativa /
autoevaluación-coevaluación-heteroevaluación, es muy enriquecedora, y dentro de
la educación básica es un instrumento de gran relevancia por los aportes que
hace a la construcción del conocimiento del alumno y reflexión de la práctica
del docente.
Dentro de las experiencias positivas se
encuentran la mejora de los alumnos en la redacción de los textos que se
solicitan, conforme van avanzado en el trabajo continuo de su desarrollo se ven
mejoras en el portafolio desde el diseño como en la integración de los trabajos
y han servido para trabajar con ellos continuamente, ya que hay temas que
necesitan relacionar con lo abordado con anterioridad.
Las experiencias negativas están en los
primeros inicios de su implementación, no se planteaba un objetivo claro que
marcara el inicio de su trabajo, lo cual dificultó la sistematización que
tendrían que seguir, los trabajos que necesitaban estar en el portafolio no
siempre eran incorporados al instante lo cual provocaba que al momento de su
revisión bimestral no estuviera listo y se le hacía pesado al educando
localizar las actividades que le hacían falta.
Por consiguiente mi experiencia como maestrante
en la elaboración de portafolio de evidencia, me ha permitido crecer en la
práctica docente, pues dentro de las estrategias desarrolladas en la maestría
están la utilización del portafolio de evidencias, que al principio fue de
manera físico, con el contenido de
controles de lectura y fotografías de las sesiones de clase, escritos de las
actividades llevadas a cabo por la institución; el poder realizar mi propio
portafolio de evidencia, me permitió observar y percatarme que lleva un cierto
requisito de presentación.
Considerando lo anterior, me permito ir
mejorando en lo que quería para mis alumnos y su portafolio de evidencias, sin
lugar a duda hoy concibo al e-portafolio como una herramienta que me permite
evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
ya que al revisar cada portafolio me puedo percatar lo que le hace falta
mejorar cada uno de los jóvenes, así
como lo que me hizo falta como docente y me brinda nuevas ideas para las
siguientes actividades o para el próximo ciclo escolar.
Por lo cual puedo decir que los e-portafolios del profesor estarán
dentro de mi práctica docente, ya que representan muchas expectativas para este
ciclo escolar que empezaremos, un reto por cumplir y mucho que aprender;
esperando que el portafolio de evidencia digitalizado permita facilitar la
recopilación de la información.
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QUIEN SE ATREVA A ENSEÑAR, NUNCA DEBE DEJAR DE APRENDER.
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